Standar kompetensi
-Mempraktekkan metode penelitian sosial
kompetensi dasar
-Mengkomunikasikan hasil penelitian secara sederhana.
Berikut merupakan contoh dari penulisan laporan dari kuesioner dan bagaimana tata cara membuat laporan tersebut. Contoh laporan ini merupakan bentuk dari contoh yang berupa kuesioner dari jenis kuesioner untuk lembaga organisasi/ ABA/ Dll. Semoga apa yang saya berikan ini bisa bermafaat atau bisa dengan cepat mengetahui bagaimana membuat laporan yang berupa data dari kuesioner tersebut.
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Dengan puji serta syukur serta atas rahmat dan hidayah dari Allah SWT yang telah memberikan kita begitu banyak nikmat yang tak ternilai harganya dengan apapun. Shalawat serta salam tak lupa kita curahkan kepada baginda Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita kembali kejalan yang di ridhoi oleh Allah SAW. Rasa syukur juga kami limpahkan karena telah menyelesaikan laporan kuesioner (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) yang fungsinya untuk mengetahui seberapa besar kualitas dan kuantitas ABA YPKK dari pandangan para Mahasiswa/I (Nama Kampus,,,,,,,,,,) Tak lupa juga ungkapan terima kasih kepada pudir/Dekan/Purek Bapak ,,,,,,,,,,,,,, dan dukungan dari Direktur ,,,,,,,,,,,,,, Bapak ,,,,,,,,,,,,,,,, yang telah mengizinkan untuk menyelenggarakan kuesioner tersebut.
Alhamdulillah kuesioner ini telah selesai berikut dengan laporannya, sehingga bisa membantu ,,,,,,,,,,,,,,, untuk bisa mempertimbangkan dari hasil kuesioner tersebut yang mutlak berasal dari pernyataan para Mahasiswa/I ,,,,,,,,,,,,,,,,,,. Proses kuesioner tersebut memang tidaklah terlalu sulit karena kami pertama-tama memberikan kuesioner kepada Mahasiswa/I ,(Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) lalu setelah selesai dikumpulkan datanya dan setelah dikumpulkan data tersebut di olah atau di presentasekan di masing-masing pernyataan sehingga bisa menghasilkan data-data tersebut. Keakuratan data tersebut 98% valid dan hanya 2% yang invalid. Mohon kiranya setelah itu proses peningkatan dan perbaikan mutu perkuliahan di(Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) bisa segera ditingkatkan.
Semoga apa-apa yang telah kita perbuat senantiasa mendapatkan ridhoa dari Allah SWT, serta bermanfaat bagi kita di kemudian hari. Karena sesuatu yang baik adalah milik Allah SWT dan sesuatu yang kurang baik senantiasa tak luput dari kesalahan manusia yang tenpatnya salah dan lupa. Mudah-mudahan hasil ini memcerminkan kita kearah yang lebih baik lagi dan terus berusaha semampu kita untuk memberikan yang terbaik. Amin
Wassalamualaikum. Wr. Wb
Pondok cabe, Januari 2009
LAPORAN PENELITIAN KUESIONER
LATAR BELAKANG
Kualitas dan kuantitas sangat penting dalam sebuah akademi untuk menjadikan para Mahasiswa/I menjadi lebih berkualitas yang bisa diterapkan baik itu masih dalam masa Kuliah atau setelah lulus nantinya. Untuk membangun itu semua tentunya tidaklah mudah bahkan memerlukan waktu yang cukup lama dan harus sejalan dengan Visi dan Misi Akademi. Banyak sekali upaya yang bisa dilakukan untuk meningkatkan hal tersebut salah satunya melalui Kuesioner yang berisikan masukan serta saran dari Mahasiswa/I itu sendiri. Hal ini sangat diperlukan agar kedepannya sebuah Akademi ini bisa menjadi lebih baik lagi dan untuk kepentingan bersama. Sebaliknya pihak akademi sangat terbantu dengan adanya kuesioner dari Mahasiswa/I untuk mengetahui apa saja yang menjadi kekurangan di dalam Akademi itu sendiri. Dengan dasar itu kami menyelenggarakan kuesioner tentang peningkatan kualitas dan kuantitas (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,)yang dinilai dari pandangan Mahasiswa/I (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) yang selama ini dirasakan.
Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas secara mutlak menjadi tanggungjawab pihak (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) akan tetapi (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) tidak bisa berbuat sendirian dan dengan adanya Kuesioner ini tentu bisa diupayakan agar semua yang didapat dari kuesioner ini menjadikan bahan dan hasil yang diinginkan bisa terwujud. Kuesioner ini mutlak dari hasil apa yang selama ini Mahasiswa/I rasakan selama kuliah di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) dan tidak adanya paksaan atau sejenisnya sehingga timbul karena adanya rasa paksaan. Hal itu tidak benar dan hasilnya nanti adalah 100% suara dari Mahasiswa/I yang terangkum dalam poin-poin yang mewakili perasaan itu semua.
Dalam pelaksanaan kuesioner tersebut para Mahasiswa/I menyambut dengan senang hati atas diselenggarakan kuesioner ini dan sangat membantu tentang apa-apa yang dirasakan oleh Mahasiswa/I itu sendiri. Penerapan kuesioner ini dilaksanakan secara global tanpa menerangkan nama Dosen ataupun nama dari koresponden atau Mahasiswa/I yang ikut memberikan penilaian dalam kuesioner tersebut. Banyak hal yang didapat dari hasil kuesioner tersebut dan akan sangat baik jika penerapannya dan dapat direalisasikan dalam waktu yang tidak lama sehingga hasilnya bisa dirasakan oleh Mahasiswa/I itu sendiri.
TUJUAN DAN MANFAAT
Kuesioner ini mempunyai tujuan yang sangat baik dan membantu (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) dalam pelaksanaan perkuliahan dan juga menjadikan salah satu cara untuk memperbaiki itu semua. Secara umum kuesioner ini sangat baik untuk dengan segera meningkatkan mutu pembelajaran di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,). Adapun manfaat yang didapat dari Mahasiswa/I yaitu menjadikan bahan masukan untuk (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) selama kuliah di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) dan juga sebagai aspirasi yang selama ini mereka rasakan dengan kata lain untuk kepentingan bersama dengan hal tersebut. Sedangkan manfaat bagi (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) merupakan hal yang sangat baik agar senantiasa meningkatkan mutu pembelajaran dan pelayanan serta membangun (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) ini menjadi lebih baik dan berusaha agar menjadi yang terbaik.
SASARAN
Sasaran utama dari kuesioner ini adalah bagaimana cara mengetahui hal-hal apa saja yang menurut Mahasiswa/I (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) sangat kurang atau yang menurut mereka perlu peningkatan dan kemajuan yang lebih baik lagi. Dengan adanya kuesioner ini diupayakan agar terciptanya hal-hal yang positif untuk membangun A(Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,)menjadi lebih baik lagi. Sekaligus menjadikan kualitas dan kuantitas yang senantiasa memberikan yang terbaik untuk Mahasiswa/I (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) yang nanti setelah mereka lulus bisa menerapkan keahliannya di kehidupan yang nyata baik dalam lingkungan rumah maupun dalam dunia kerja, yang umumnya menggunakan keahlian yang dimiliki. Sasaran ini tertuju pada seberapa baik penilaian tentang A(Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) selama ini dari segi kaca mata Mahasiswa/I (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) dan juga sebagai tolak ukur akan kualitas dan kuantitas (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) melalui kuesioner tersebut.
WAKTU PELAKSANAAN
Adapun pelaksanaan kusioner ini yaitu pada hari Senin, 15 Desember 2008 pada saat hari terakhir dalam Ujian Tengah Semester. Dalam tata pelaksanaannya yaitu dimulai dari pemberian izin dari (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) untuk memberikan waktu agar dalam kegiatan ini para dosen yang mengawas jalannya UTS tidak terganggu dan juga mendapat rekomendasi dari Direktur (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,). Dalam pemberian kuesioner ini Mahasiswa/I diberikan terlebih dahulu kuesionernya dan diserahkan kembali setelah menyelesaikan UTS terlebih dahulu, baru setelah itu mengisi kuesioner tersebut.
HASIL YANG DIPEROLEH
Dari hasil penelitian yang berupa kuesioner untuk Mahasiswa/I (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,), pernyataan yang didapat dan dirasakan oleh Mahasiswa/I (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) ternyata banyak yang merasa kurang dari apa yang diinginkan dan hal tersebut terbukti oleh table di bawah ini yang menunjukan persentasi dari hasil kuesioner tersebut. Dari pernyatan dan makna dari setiap angka tersebut yaitu 1= Sangat buruk, 2= Buruk, 3= Cukup baik, 4= Baik, 5= Sangat baik. Table dibawah ini menunjukan hasil yang diperoleh dalam penelitian dalam bentuk kuesioner di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) tentang hal kualitas dan kuantitas (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) dimata Mahasiswa dan Mahasiswi (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,). Ada banyak hal yang perlu ditingkatkan dan diupayakan agar menjadi lebih baik lagi sehingga para Mahasiswa/I menjadi lulusan yang professional dalam menghadapi dunia kerja yang sebenarnya. Berikut contoh dari poin-poin dalam kuesioner tersebut:
No | Pertanyaan / Pernyataan | Skala Penilaian | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1 | Dosen menjelaskan tujuan / sasaran dalam setiap perkuliahan | 10% | 19% | 41% | 27% | 3% |
2 | Dosen memberikan ringkasan materi pembelajaran dalam setiap kali pembahasan materi perkuliahan | 8% | 31% | 40% | 16% | 5% |
3 | Dosen memberikan copy dari materi perkuliahan yang akan dibahas | 17% | 33% | 18% | 11% | 21% |
4 | Dosen dapat memberikan materi perkuliahan dengan baik dan mudah dimengerti | 7% | 20% | 33% | 23% | 17% |
5 | Dosen memberikan jawaban yang tepat dan memuaskan | 5% | 10% | 42% | 28% | 15% |
6 | Dosen memiliki alternative jawaban terhadap pertanyaan Mahasiswa/I | 11% | 27% | 39% | 18% | 5% |
7 | Dosen sangat antusias dan menarik pada saat memberikan pelajaran kuliah pada umumnya | 0% | 26% | 48% | 24% | 2% |
8 | Materi yang diberikan Dosen dapat dengan mudah dipaham | 11% | 16% | 40% | 12% | 21% |
9 | Bahasa yang digunakan Dosen pada saat memberikan pelajaran mudah dimengerti | 7% | 4% | 48% | 22% | 19% |
10 | Cara Dosen memberikan perkuliahan yang dapat merangsang keinginan dan ketertarikan untuk belajar | 7% | 13% | 24% | 39% | 17% |
11 | Dosen memberikan feedback pada saat perkuliahan | 7% | 11% | 43% | 28% | 11% |
13 | Dosen memberikan contoh aplikatif untuk pemahaman perkuliahan | 8% | 10% | 29% | 39% | 14% |
14 | Dosen bersikap ramah dan baik saat mengajar | 9% | 12% | 23% | 41% | 15% |
15 | Dosen sangat bergairah dalam mengajar | 0% | 9% | 19% | 51% | 21% |
16 | Dosen memberikan perkuliahan dengan baik dan diselingi humor atau membuat keadaan menjadi tidak membosankan | 4% | 11% | 39% | 27% | 19% |
17 | Dosen memberikan masukan atau pujian saat diantara Mahasiswa/I bisa menjawab pertanyaan dengan baik | 10% | 17% | 40% | 25% | 8% |
18 | Dosen menegur Mahasiswa/I yang menggangu jalanya perkuliahan | 9% | 17% | 42% | 11% | 21% |
19 | Dosen mengakhiri jam perkuliahan tepat waktu | 3% | 19% | 47% | 22% | 9% |
20 | Dosen selalu memdorong Mahasiswa/I untuk berperan aktif selama perkuliahan | 0% | 13% | 39% | 31% | 17% |
21 | Dosen selalu masuk mengajar selama perkuliahan | 0% | 10% | 44% | 12% | 34% |
22 | Bagimanakah perubahan (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) setiap tahunnya | 0% | 21% | 43% | 26% | 10% |
23 | Bagaimanakah pelayanan Front Office (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 10% | 51% | 24% | 15% |
24 | Mahasiswa merasa terbantu selama perkuliahan | 0% | 0% | 48% | 33% | 19% |
25 | Mahasiswa/I dapat memahami dan mengerti disetiap perkuliahan | 0% | 0% | 55% | 32% | 13% |
26 | Bagaimanakah kualitas pembelajaran dan pengajaran di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 6% | 55% | 20% | 19% |
27 | Bagaimanakah pelaksanaan perkuliahan di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 2% | 43% | 37% | 18% |
28 | Bagaimanakah sistem perkuliahan di(Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 5% | 62% | 20% | 13% |
39 | Bagaimanakah kepekaan Dosen dalam melihat kesulitan bagi Mahasiswa/I yang mengalami kesukaran dalam perkuliahan | 0% | 3% | 33% | 43% | 21% |
30 | Bagaimanakah sikap Dosen dalam mengontrol keadaan di dalam kelas selama perkuliahan | 0% | 0% | 41% | 47% | 12% |
31 | Bagaimanakah sikap dan sifat dosen sewaktu menerima saran dan kritikan dari Mahasiswa/i | 0% | 0% | 28% | 51% | 21% |
32 | Bagaimanakah kemampuan Dosen dalam menyajikan ilustrasi/ memberikan contoh saat Mahasiswa/I mengalami kesulitan mengerti akan perkuliahan | 0% | 0% | 37% | 56% | 7% |
33 | Bagaimanakah kualitas dan kuantitas Dosen (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 0% | 59% | 22% | 19% |
34 | Bagaimanakah sistem perkuliahan di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 5% | 62% | 20% | 13% | |
35 | Bagaimanakah sistem pengajaran perkuliahan di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 0% | 51% | 32% | 17% |
36 | Bagaimanakah pelayanan all officer/staf dalam melayani Mahasiswa/I | 0% | 10% | 44% | 29% | 17% |
37 | Bagaimanakah kualitas lab bahasa di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 24% | 44% | 21% | 11% |
38 | Bagaimanakah kualitas lab computer di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 21% | 49% | 23% | 7% |
39 | Bagaimanakah kualitas dan kuantitas fasilitas ruang kelas seperti katersediaan bangku, meja serta jam disetiap kelas | 0% | 20% | 50% | 21% | 9% |
40 | Bagaimanakah kebersihan di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 19% | 56% | 20% | 5% |
41 | Bagaimanakan fasilitas perpustakaan di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 29% | 41% | 27% | 3% |
42 | Bagaimanakah fasilitas pendukung proses perkuliahan di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 0% | 39% | 32% | 29% |
43 | Bagaimanakah sikap dan respon serta keramahan staf (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 0% | 51% | 35% | 14% |
44 | (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 0% | 50% | 41% | 9% |
45 | Secara umum bagaimakah pandangan anda tentang (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) selama ini | 0% | 0% | 63% | 21% | 16% |
46 | Apakah kriteria (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) sudah meningkat untuk tingkat Akademi | 0% | 0% | 45% | 31% | 24% |
47 | Bagaimanakah respon pihak (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) dalam menghadapi komplain dari Mahasiswa/I | 0% | 0% | 49% | 28% | 23% |
48 | Secara keseluruhan apa yang anda rasakan selama kuliah di (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) | 0% | 0% | 54% | 29% | 17% |
49 | Sudahkah Kebutuhan Akan Bahasa Inggris Anda terpenuhi | 0% | 0% | 61% | 31% | 8% |
50 | Bagaimanakah prospek (Nama Kampus/Skripsi dll,,,,,,,,,,) untuk masa mendatang | 0% | 0% | 69% | 25% | 6% |
